Eine Bachelor Thesis auf Englisch zu schreiben ist mehr als eine Übersetzungsaufgabe. Englischsprachige akademische Texte folgen anderen Konventionen als deutschsprachige: Das Abstract ist obligatorisch, das Thesis Statement ist eine explizite formale Anforderung, der Literature Review hat eine andere Funktion als der deutsche Theorieteil, und der Argumentationsstil ist direkter und expliziter. Wer eine englischsprachige Bachelor Thesis schreibt, ohne diese Konventionen zu kennen, produziert häufig eine Arbeit, die sprachlich korrekt, aber stilistisch fremd wirkt – eine typisch deutsche Arbeit auf Englisch, nicht eine englischsprachige Thesis.
Dieser Ratgeber beschreibt die Gliederung einer englischsprachigen Bachelor Thesis vollständig: Welche Kapitel hat sie? Was unterscheidet sie von der deutschen Bachelorarbeit? Welche englischen Konventionen gelten für Kapitelüberschriften, Thesis Statement, Abstract und Argumentationsstruktur? Und was müssen Studierende beachten, die eine englischsprachige Thesis an einer deutschen Hochschule einreichen?
Die Bachelor Thesis und die Bachelorarbeit bezeichnen in Deutschland dieselbe Prüfungsleistung, nämlich die abschließende wissenschaftliche Qualifikationsarbeit des Bachelorstudiums. Der terminologische Unterschied spiegelt in der Praxis häufig einen inhaltlichen wider: Wer den englischen Begriff verwendet, schreibt die Arbeit häufig auf Englisch oder folgt stärker internationalen akademischen Konventionen. Was konkret unterschiedlich ist, sind nicht die inhaltlichen Anforderungen an das wissenschaftliche Niveau, sondern die stilistischen und strukturellen Konventionen, die für englischsprachige akademische Texte gelten.
Der erste und wichtigste Unterschied ist die explizite Argumentation: Im englischsprachigen akademischen Schreiben ist die eigene Position explizit zu formulieren, und zwar am Ende der Introduction als Thesis Statement. Diese explizite Positionierung ist im deutschen wissenschaftlichen Schreiben weniger ausgeprägt; hier sind Aussagen über die eigene Position häufig impliziter in den Forschungsstand eingebettet. Der zweite Unterschied ist der direkte Stil: Englischsprachige akademische Texte bevorzugen aktive Verbkonstruktionen und klare, direkte Sätze. Der deutsche Nominalstil, also die Bevorzugung von Substantivierungen statt Verben, ist im Englischen unüblich und wirkt steif.
Der dritte Unterschied ist die Funktion des Literature Review: Im Deutschen referiert der Theorieteil den Forschungsstand und legt die theoretischen Grundlagen. Im Englischen ist der Literature Review stärker eine kritische Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand, die explizit die Lücke identifiziert, die die eigene Arbeit schließt. Diese Gap-Identifikation ist im deutschen Theorieteil weniger explizit.
Die Grundstruktur einer empirischen englischsprachigen Bachelor Thesis folgt dem IMRaD-Format, das an internationalen Hochschulen und in internationalen Fachzeitschriften Standard ist. IMRaD steht für Introduction, Methods, Results and Discussion. Für eine Bachelor Thesis wird dieses Format häufig erweitert: Ein separates Literature Review oder Theoretical Framework-Kapitel wird zwischen Introduction und Methodology eingefügt, und die Conclusion erscheint als eigenständiges Kapitel nach der Discussion.
Die vollständige Kapitelstruktur einer typischen englischsprachigen Bachelor Thesis in den Sozial- oder Wirtschaftswissenschaften sieht also wie folgt aus: Abstract, Introduction, Literature Review (oder Theoretical Framework), Methodology, Results, Discussion, Conclusion, References und gegebenenfalls Appendices. Diese Struktur ist flexibel: In manchen Fächern werden Results und Discussion zusammengefasst; in anderen gibt es separate Kapitel für Literature Review und Theoretical Framework; in geisteswissenschaftlichen Theses fehlt die Methodology als eigenständiges Kapitel.
Das Abstract ist in einer englischsprachigen Bachelor Thesis obligatorisch und steht vor dem Table of Contents, also noch vor dem Inhaltsverzeichnis. Es umfasst in der Regel einhundert bis dreihundert Wörter und enthält in stark komprimierter Form: den Forschungskontext und die Relevanz des Themas, die Forschungsfrage, die verwendete Methode, die wichtigsten Ergebnisse und die zentralen Schlussfolgerungen. Das Abstract ist eine eigenständige Miniaturversion der Arbeit, nicht eine Einleitung oder ein Teaser.
Was das Abstract strukturell auszeichnet, ist seine Vollständigkeit trotz Kürze: Ein Lesender, der nur das Abstract liest, sollte die wesentlichen Informationen der gesamten Arbeit erhalten. Deshalb darf das Abstract keine Informationen enthalten, die nicht in der Arbeit stehen, und es darf keine inhaltlichen Elemente der Arbeit auslassen. Das schließt die Ergebnisse ein: Ein Abstract ohne Ergebnisse ist unvollständig, auch wenn es verleitet, die Ergebnisse als Überraschung für den Lesenden zu reservieren.
Das Abstract wird, wie die Einleitung, zuletzt geschrieben. Erst wenn die gesamte Arbeit fertiggestellt ist, kann das Abstract präzise und vollständig formuliert werden. Ein Abstract, das vor dem Ende der Arbeit geschrieben wird, ist hypothetisch und muss am Ende fast immer überarbeitet werden.
Die Introduction einer englischsprachigen Bachelor Thesis hat eine spezifische Bewegungslogik: Sie beginnt breit, mit dem allgemeinen Themenkontext, und verengt sich progressiv zur spezifischen Forschungsfrage, dem sogenannten Funneling oder Trichtermodell. Dieser Bewegung von Allgemeinem zu Spezifischem ist in der englischsprachigen Tradition expliziter als in der deutschen, wo Einleitungen häufig abrupter zur Forschungsfrage kommen.
Was die Introduction eines anglophonen Textes explizit leisten muss, und was in deutschen Einleitungen häufig implizit bleibt, ist die Gap-Identifikation: Die Introduction zeigt, was in der bisherigen Forschung fehlt oder unvollständig ist, und erklärt, wie die vorliegende Arbeit diese Lücke schließt. Diese Gap-Argumentation ist der Kern der Rechtfertigung der Forschungsfrage und wird in der englischen Tradition sehr viel expliziter formuliert als in der deutschen. Typische Formulierungsmuster sind: „Despite extensive research on X, little is known about Y“, „Previous studies have focused on A, leaving B largely unexplored“ oder „This thesis addresses this gap by…“.
Am Ende der Introduction steht das Thesis Statement, also die explizite Formulierung des zentralen Arguments oder der zentralen These der Arbeit. Darauf folgt häufig eine kurze Beschreibung des Aufbaus der Thesis, also ein Roadmap-Abschnitt, der dem Lesenden die Struktur der Arbeit ankündigt.
Das Thesis Statement ist ein Element, das in deutschen Bachelorarbeiten in dieser expliziten Form selten vorkommt, in englischsprachigen Theses aber obligatorisch ist. Es ist eine klare, prägnante Formulierung des zentralen Arguments oder der zentralen These der Arbeit, häufig in einem einzigen Satz, maximal in zwei Sätzen. Es steht am Ende der Introduction und fasst zusammen, was die Arbeit argumentiert, zeigt oder untersucht.
Was ein gutes Thesis Statement auszeichnet, ist Spezifizität und Argumentativität: Es benennt nicht nur das Thema der Arbeit, sondern eine konkrete Position zu diesem Thema. „This thesis examines the relationship between leadership style and employee satisfaction“ ist kein starkes Thesis Statement, weil es das Thema benennt, aber keine Position einnimmt. „This thesis argues that transformational leadership significantly enhances employee satisfaction in knowledge-intensive industries, whereas transactional leadership shows no significant effect in these contexts“ ist ein starkes Thesis Statement, weil es eine spezifische, prüfbare These formuliert.
Das Thesis Statement gibt der gesamten Arbeit eine argumentative Richtung und dient als Bewertungsmaßstab für das Conclusion-Kapitel: Das Conclusion-Kapitel antwortet auf das Thesis Statement und bewertet, ob und wie gut das Statement durch die Arbeit gestützt wird. Diese explizite Rückkoppelung zwischen Thesis Statement und Conclusion ist ein charakteristisches Merkmal des englischsprachigen akademischen Argumentationsformats.
Der Literature Review ist das englischsprachige Pendant zum deutschen Theorieteil, aber mit einer anderen Funktion und einer anderen strukturellen Logik. Der deutsche Theorieteil legt die theoretischen und konzeptionellen Grundlagen der Arbeit dar. Der englische Literature Review tut mehr: Er gibt einen kritischen Überblick über den Forschungsstand, identifiziert Übereinstimmungen, Widersprüche und Lücken in der Literatur, und begründet, warum die vorliegende Arbeit notwendig ist.
Der Literature Review ist stärker synthetisierend als der deutsche Theorieteil: Statt einzelne Theorien oder Konzepte nacheinander zu beschreiben, verbindet er Quellen thematisch und zeigt, wie sie zusammenhängen, sich widersprechen oder gegenseitig ergänzen. Was in einem deutschen Theorieteil häufig als gute Leistung gilt, nämlich eine sorgfältige Darstellung der relevanten Theorien in der Reihenfolge ihrer Entstehung, würde im englischsprachigen Literature Review als deskriptiv und zu wenig analytisch bewertet werden.
Was die Unterkapitelstruktur des Literature Review angeht: Er ist häufig thematisch gegliedert, also nach den inhaltlichen Aspekten des Themas, nicht chronologisch oder nach Autoren. Jedes Unterkapitel synthetisiert die Literatur zu einem thematischen Aspekt und zeigt am Ende, was zu diesem Aspekt noch offen oder unklar ist.
In manchen englischsprachigen Theses gibt es einen Theoretical Framework statt eines Literature Review oder zusätzlich dazu. Der Theoretical Framework entwickelt explizit das theoretische Gerüst, auf dem die Arbeit aufgebaut ist, also die theoretischen Konzepte, Modelle oder Paradigmen, die für die Analyse oder Interpretation der Forschungsfrage genutzt werden. Er ist weniger eine Übersicht über die Literatur als eine theoretische Verortung der eigenen Forschungsfrage.
Die Entscheidung, ob ein Literature Review, ein Theoretical Framework oder beides vorhanden ist, hängt vom Fach und von der Art der Forschungsfrage ab. In stärker theoriegeleiteten Disziplinen wie der Soziologie oder der Kommunikationswissenschaft ist ein Theoretical Framework häufig prominenter als ein separater Literature Review. In stärker empirischen Disziplinen wie der Psychologie dominiert dagegen der Literature Review, der die empirische Forschung zum Thema zusammenfasst.
Das Methodology Chapter einer englischsprachigen Bachelor Thesis entspricht dem Methodikteil einer deutschen Bachelorarbeit in seiner Grundfunktion: Es beschreibt und begründet das Forschungsdesign, die Erhebungsmethode, die Stichprobe und die Auswertungsstrategie. Was stilistisch anders ist, ist die Sprache: Im Englischen werden Methoden häufig in einer aktiveren und direkteren Sprache beschrieben. „I conducted semi-structured interviews with fifteen participants“ ist im Englischen stilistisch akzeptabler als die entsprechende passive Form, während im deutschen Schreibstil das Passiv häufig bevorzugt wird.
Was die Unterkapitelstruktur des Methodology Chapter angeht, ist sie im Englischen häufig nach denselben Kategorien wie im Deutschen aufgebaut: Research Design, Data Collection (oder Data Gathering), Sampling, Data Analysis und Validity and Reliability (oder Trustworthiness in qualitativen Studien). Was im englischsprachigen Methodology Chapter stärker explizit gemacht wird als im deutschen Methodikteil, ist die Begründung jeder methodischen Entscheidung in Bezug auf die Forschungsfrage: „A qualitative approach was chosen because the research question seeks to understand…“ Diese explizite Begründungsstruktur ist im deutschen Methodikteil ebenfalls erwartet, aber sie ist im Englischen noch konsequenter formalisiert.
In englischsprachigen Bachelor Theses gibt es zwei Varianten der Ergebnis- und Diskussionsstruktur: entweder Results und Discussion als separate Kapitel oder Results and Discussion als kombiniertes Kapitel. Das separate Format ist strikter und methodologisch sauberer: Der Results-Abschnitt präsentiert die Befunde neutral ohne Interpretation, der Discussion-Abschnitt interpretiert sie und stellt sie in Beziehung zum Literature Review. Das kombinierte Format integriert Befund und Interpretation direkt und kann in explorativen qualitativen Theses sinnvoll sein, weil Befund und Interpretation in qualitativer Forschung schwerer zu trennen sind als in quantitativer.
Der Discussion-Abschnitt in einer englischsprachigen Thesis ist strukturell stärker auf das Thesis Statement ausgerichtet als die Diskussion einer deutschen Bachelorarbeit auf die Forschungsfrage: Er beantwortet explizit, ob und wie gut das Thesis Statement durch die Ergebnisse gestützt wird. Außerdem ist er stärker auf die Verbindung zum Literature Review ausgerichtet: Er zeigt, wie die eigenen Befunde mit den in der Literatur berichteten Befunden übereinstimmen, wo sie widersprechen und was sie für das Feld bedeuten.
Die Conclusion einer englischsprachigen Bachelor Thesis entspricht dem Fazit einer deutschen Bachelorarbeit, hat aber eine etwas andere Struktur. Sie beginnt typischerweise mit einer kurzen Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse, dann einer Rückkehr zum Thesis Statement mit einer expliziten Bewertung, ob und wie das Statement durch die Arbeit gestützt wurde, dann den Implikationen für Theorie und Praxis, dann den Limitationen der Studie und schließlich dem Ausblick auf zukünftige Forschung.
Was die Conclusion von einer bloßen Zusammenfassung unterscheidet, ist die explizite Rückkoppelung zum Thesis Statement: Die Conclusion sagt nicht nur, was gefunden wurde, sondern bewertet, was die Befunde für das Argument der Arbeit bedeuten. Diese Bewertungsleistung ist das Kernmerkmal einer starken Conclusion und fehlt in Schlusskapiteln, die nur zusammenfassen.
Kapitelüberschriften in englischsprachigen Theses folgen englischen typografischen Konventionen, die sich von deutschen unterscheiden. Im Englischen werden in Kapitelüberschriften alle wichtigen Wörter großgeschrieben, also alle Wörter außer Artikel, kurze Präpositionen und Konjunktionen. Dieser Title Case, also die Großschreibung wichtiger Wörter, ist im Deutschen unüblich, aber in englischsprachigen Texten obligatorisch. „The Impact of Social Media on Political Participation: A Quantitative Analysis“ ist eine korrekt formatierte englische Kapitelüberschrift.
Was die inhaltliche Formulierung von Kapitelüberschriften angeht, gelten dieselben Prinzipien wie für deutsche Überschriften: Spezifizität, Prägnanz und argumentative Informativität. „Literature Review“ als alleinige Überschrift ist weniger informativ als „Literature Review: Social Media, Political Participation, and Civic Engagement“. Eine Überschrift mit einem spezifischen Untertitel gibt dem Lesenden sofort einen inhaltlichen Eindruck, was ein Kapitel behandelt.
Der Argumentationsstil einer englischsprachigen Thesis unterscheidet sich in mehreren Dimensionen von dem einer deutschen Bachelorarbeit. Der erste Unterschied ist die Direktheit: Im Englischen ist es üblich und erwartet, die eigene Position klar und direkt zu formulieren. „This study demonstrates that…“ oder „The findings show that…“ sind direkte, aktive Formulierungen, die im Deutschen als zu assertiv empfunden werden könnten und dort häufig als „Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass…“ vorsichtiger formuliert werden.
Der zweite Unterschied ist die Verwendung von Ich- oder Wir-Formen. Im Englischen ist die Erstperson-Singular in akademischen Texten zunehmend akzeptiert und in manchen Fächern präferiert: „I argue that…“, „I conducted…“, „In this thesis, I examine…“. Im Deutschen ist das Schreiben in der Ich-Form in wissenschaftlichen Texten noch immer unüblicher; die Passivkonstruktion oder die unpersönliche Formulierung ist im Deutschen häufiger. Wer eine englischsprachige Thesis schreibt, sollte die Konventionen des Zielfachs bezüglich der Erstperson kennen und sie bewusst anwenden.
Der dritte Unterschied ist der Umgang mit der eigenen Perspektive: Im englischsprachigen akademischen Schreiben ist es üblich und erwartet, die eigene analytische Position explizit von der Darstellung der Literaturmeinungen zu unterscheiden. Formulierungen wie „According to Smith (2020)…“, „While Miller (2019) argues that X, I contend that Y…“ oder „Building on Johnson’s (2018) framework, this thesis extends…“ markieren explizit, was Literaturdarstellung und was eigene Position ist.
Signposting, also die explizite sprachliche Orientierung des Lesenden, ist in englischsprachigen akademischen Texten noch stärker ausgeprägt als in deutschen. In englischsprachigen Theses wird am Ende jedes Hauptkapitels häufig ein kurzer Ausblick auf das folgende Kapitel gegeben: „The following chapter presents the methodology employed in this study, beginning with a justification of the qualitative research design.“ Diese Roadmap-Signposting am Ende jedes Kapitels gibt dem Lesenden eine klare Orientierung über den weiteren Verlauf der Arbeit.
Am Anfang jedes Kapitels ist ebenfalls ein kurzer rückblickender Verweis auf das vorherige Kapitel üblich: „Having established the theoretical framework for this study, this chapter turns to the methodology, describing the research design, data collection procedures, and analytical approach.“ Dieses Rückwärts-Vorwärts-Signposting an den Kapitübergängen ist im Englischen so standardisiert, dass sein Fehlen auffällt.
Für englischsprachige Bachelor Theses in Deutschland werden häufig internationale Zitierstile verwendet, weil die Arbeit in einem internationalen akademischen Format verfasst ist. Die verbreitetsten Stile sind APA (American Psychological Association, 7. Auflage) in den Sozialwissenschaften und der Psychologie, MLA (Modern Language Association) in den Geisteswissenschaften, Chicago in Geschichte und manchen Geisteswissenschaften, sowie Harvard in den Wirtschaftswissenschaften.
Was diese Stile voneinander unterscheidet, ist hauptsächlich das Format des In-Text-Verweises und des Literaturverzeichnisses. APA verwendet Autor-Datum-Verweise im Text (Smith, 2020, S. 45) und ein References-Verzeichnis am Ende. Chicago verwendet Fußnotenverweise und ein Bibliography-Verzeichnis. MLA verwendet Autor-Seitenzahl-Verweise im Text und ein Works Cited-Verzeichnis. Harvard ist dem APA sehr ähnlich, aber nicht vollständig standardisiert und variiert zwischen Hochschulen.
Was bei der Wahl des Zitierstils für eine englischsprachige Thesis an einer deutschen Hochschule wichtig ist: Die Prüfungsordnung und der Betreuer geben die verbindliche Konvention an. Wenn keine Konvention vorgeschrieben ist, ist APA die sicherste Wahl für empirische Arbeiten, weil es der international am weitesten verbreitete Standard in den meisten empirischen Fächern ist.
Wer eine englischsprachige Bachelor Thesis an einer deutschen Hochschule einreicht, bewegt sich in einem hybriden Kontext: Das Dokument folgt englischen akademischen Konventionen, aber es wird im deutschen Hochschulsystem eingereicht und von deutschen Gutachtern bewertet. Diese Hybridität hat praktische Konsequenzen.
Erstens muss die Eigenständigkeitserklärung auch in einer englischsprachigen Thesis vorhanden sein. Manche Hochschulen akzeptieren die Eigenständigkeitserklärung auf Englisch; andere verlangen sie auf Deutsch. Die Prüfungsordnung gibt die verbindliche Anforderung an. Zweitens muss das Deckblatt die Pflichtangaben der deutschen Hochschule enthalten, also Hochschulname, Studiengang, Art der Arbeit, Name und Matrikelnummer, Gutachternamen und Abgabedatum. Diese Informationen erscheinen häufig auf Englisch und Deutsch oder nur auf Deutsch, auch wenn die Arbeit selbst auf Englisch ist.
Drittens muss die Arbeit die inhaltlichen Anforderungen der deutschen Prüfungsordnung erfüllen, also Umfang, Bearbeitungszeit und wissenschaftliches Niveau. Das englische Format ersetzt keine deutschen inhaltlichen Anforderungen; es ist lediglich eine sprachliche und stilistische Alternative.
Das folgende Gliederungsbeispiel zeigt eine vollständige Bachelor Thesis in der Betriebswirtschaftslehre zum Thema „The Effect of Remote Work on Employee Productivity: A Mixed-Methods Study in the German Financial Sector“.
Es beginnt mit dem Abstract. Dann folgt Chapter 1: Introduction mit 1.1 Background and Significance, 1.2 Research Gap and Motivation, 1.3 Research Question and Objectives sowie 1.4 Thesis Statement und 1.5 Structure of the Thesis. Chapter 2 ist das Literature Review mit 2.1 Remote Work: Definition, History and Current Trends, 2.2 Productivity: Conceptualizations and Measurement in Organizational Research, 2.3 The Relationship between Remote Work and Productivity: Empirical Evidence sowie 2.4 Remote Work in the Financial Sector: Sector-Specific Considerations und 2.5 Research Gaps and Theoretical Positioning. Chapter 3 ist Methodology mit 3.1 Research Design: A Mixed-Methods Approach, 3.2 Quantitative Component: Survey Design and Measures, 3.3 Qualitative Component: Semi-Structured Interviews, 3.4 Sampling Strategy, 3.5 Data Analysis Procedures und 3.6 Quality Criteria: Validity, Reliability, and Trustworthiness. Chapter 4 Results enthält 4.1 Quantitative Findings: Survey Results, 4.2 Qualitative Findings: Interview Themes und 4.3 Integration of Quantitative and Qualitative Findings. Chapter 5 Discussion umfasst 5.1 Interpretation of Findings in Light of the Literature, 5.2 Implications for the Research Gap, 5.3 Practical Implications for HR Management und 5.4 Limitations of the Study. Chapter 6 Conclusion enthält 6.1 Summary of Key Findings, 6.2 Revisiting the Thesis Statement, 6.3 Contributions to Research and Practice sowie 6.4 Directions for Future Research. Dann folgen References und Appendices (A Survey Instrument; B Interview Guide; C Sample Transcript Excerpt) sowie die Eigenständigkeitserklärung.
Der häufigste Fehler in englischsprachigen Theses von deutschen Studierenden ist der Transfer des deutschen Argumentationsstils ins Englische: Der Text ist grammatikalisch korrekt auf Englisch, aber stilistisch klingt er deutsch. Das zeigt sich in passiven Konstruktionen wo Aktive erwartet werden, im Nominalstil wo Verbalkonstruktionen angemessener sind, und in einem vorsichtigen Zurückhalten der eigenen Position, wo Direktheit erwartet wird.
Der zweite häufige Fehler ist das Fehlen des Thesis Statement oder seine zu vage Formulierung: „This thesis examines remote work and productivity“ ist kein Thesis Statement, sondern eine Themenbenennung. Der dritte häufige Fehler ist ein Literature Review, der referiert statt synthetisiert: Man beschreibt, was Studie A gefunden hat, dann was Studie B gefunden hat, dann was Studie C gefunden hat, ohne die Studien in einen analytischen Zusammenhang zu setzen. Ein starker Literature Review synthetisiert: „Studies consistently show that X when Y, but diverge on the role of Z…“
Wer eine englischsprachige Bachelor Thesis schreibt und Unterstützung bei der Gliederungsentwicklung, dem akademischen Englisch oder dem Lektorat sucht, findet bei efactory1.de professionelle Unterstützung durch Fachautoren mit Erfahrung in englischsprachigem akademischem Schreiben. Englischsprachiges Lektorat prüft nicht nur sprachliche Korrektheit, sondern auch stilistische Angemessenheit: Ist der Argumentationsstil dem englischsprachigen akademischen Kontext angemessen? Sind Thesis Statement und Literature Review korrekt konzipiert? Als Bery Ventures GmbH mit Sitz in Köln, Pilgrimstraße 6, bietet efactory1.de ein persönlich erreichbares Büro, Teilzahlungsmodell und Geld-zurück-Garantie. Eine unverbindliche Anfrage ist kostenlos. Jetzt anfragen.
Obligatorisches Abstract, explizites Thesis Statement am Ende der Introduction, Literature Review statt Theorieteil (mit kritisch-synthetisierender Funktion), direkterer Argumentationsstil, stärkeres Signposting. Die Grundstruktur ist ähnlich, die Ausgestaltung und stilistischen Erwartungen unterscheiden sich erheblich.
Typisch: Abstract, Introduction, Literature Review (oder Theoretical Framework), Methodology, Results, Discussion, Conclusion, References, Appendices. Je nach Fach können Results und Discussion zusammengefasst oder Literature Review und Theoretical Framework getrennt sein.
Eine explizite, prägnante Formulierung des zentralen Arguments der Arbeit, meist in einem Satz, am Ende der Introduction. Es nimmt eine konkrete, prüfbare Position ein und wird im Conclusion-Kapitel explizit aufgegriffen und bewertet.
Das hängt vom Fach und der Hochschule ab. APA (7. Auflage) ist in den Sozialwissenschaften am verbreitetsten. MLA und Chicago in den Geisteswissenschaften, Harvard in den Wirtschaftswissenschaften. Der Betreuer oder die Prüfungsordnung gibt die verbindliche Konvention an.
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