Es beginnt mit einer scheinbar einfachen Entscheidung: Die Abschlussarbeit muss fertig werden, die Zeit reicht nicht, und ChatGPT oder ein ähnliches KI-Tool produziert in wenigen Minuten einen Text, der wie eine wissenschaftliche Arbeit aussieht. Was danach folgt, ist in den meisten Fällen entweder nichts oder alles. Entweder bleibt die Nutzung unentdeckt und das Studium geht weiter, oder sie wird entdeckt und ein Verfahren beginnt, das am Ende zur faktischen Exmatrikulation führen kann. Das Verwaltungsgericht Kassel hat im Februar 2026 in zwei wegweisenden Urteilen gezeigt, wie dieser Weg im Ernstfall konkret verläuft. Dieser Artikel beschreibt jeden Schritt dieses Weges: von der Entscheidung für die KI-Nutzung über die Entdeckung, das prüfungsrechtliche Verfahren, den Ausschluss von der Wiederholungsprüfung bis zur faktischen Exmatrikulation.
Was den ersten Schritt in diesem Prozess charakterisiert, ist seine scheinbare Harmlosigkeit. Die Bachelorarbeit ist in vier Wochen fällig, man hat noch keinen vollständigen Entwurf, der Betreuer wartet auf Zwischenstände, und das Semester war ohnehin schon zu voll. ChatGPT kostet nichts oder fast nichts, und es produziert innerhalb von Minuten einen Text, der formal wie eine wissenschaftliche Arbeit aussieht: mit Einleitung, Hauptteil, Fazit, und auf Wunsch mit Quellenangaben. Was dabei passiert, ist eine Kombination aus Zeitdruck, Erschöpfung und einer Fehleinschätzung des Risikos.
Was dabei kognitiv eine wichtige Rolle spielt, ist der sogenannte Optimismus-Bias: die Tendenz von Menschen, negative Ereignisse für die eigene Person als weniger wahrscheinlich einzuschätzen als für andere. Wer von Fällen hört, in denen KI-Nutzung entdeckt wurde, denkt häufig: Das war ungeschickt. Das passiert mir nicht. Was dabei übersehen wird: Die Entdeckungsmechanismen sind nicht von der eigenen Sorgfalt abhängig, sondern von strukturellen Eigenschaften KI-generierter Texte und von der Qualität der Prüfungsinteraktion. Wer eine mündliche Prüfung über eine Arbeit ablegen muss, die er nicht selbst geschrieben hat, steht vor einem Problem, das kein Maß an Vorsicht löst.
Was nach der Abgabe der Arbeit eintritt, ist häufig ein Gefühl der Erleichterung: Die Arbeit ist fertig, die Frist ist eingehalten, und zunächst passiert nichts Beunruhigendes. Was dabei als falsches Sicherheitsgefühl entsteht: Das Nichts-passiert-ist in dieser Phase kein Indikator dafür, dass alles gut geht. Der Betreuer liest die Arbeit, und dieser Leseprozess dauert. Was dabei passiert, ist eine Prüfung auf mehreren Ebenen: der inhaltlichen Qualität, der Argumentationsstruktur, der Quellenarbeit und der Frage, ob die Arbeit dem Wissensstand und dem Schreibstil entspricht, den der Betreuer aus dem Studierenden kennt.
Was dabei als besonderes Risiko unterschätzt wird: der Betreuer kennt den Studierenden. Er hat ihn in Seminaren gehört, in Sprechstunden gesprochen und möglicherweise frühere Arbeiten von ihm gelesen. Was er deshalb beurteilen kann: ob der Stil der vorliegenden Arbeit mit dem Stil übereinstimmt, den er von diesem Studierenden kennt. Was KI-generierte Texte dabei produzieren: einen gleichmäßig glatten, stilistisch monotonen Text ohne die individuellen Argumentationsschwächen, Formulierungsvorlieben und intellektuellen Denkbewegungen, die für einen menschlichen Schreibenden charakteristisch sind. Was für erfahrene Betreuer dabei auffällt: die Diskrepanz.
Was den Verdacht des Betreuers konkret auslöst, variiert von Fall zu Fall. Manchmal ist es ein auffälliger Stilwechsel: Die frühere Seminararbeit des Studierenden war stilistisch schwächer und persönlicher formuliert; die Bachelorarbeit klingt wie aus einem anderen Register. Manchmal sind es inhaltliche Auffälligkeiten: Behauptungen, die zwar plausibel klingen, aber in der zitierten Quelle so nicht zu finden sind. Manchmal sind es stilistische Marker: ein gleichmäßig reibungsloser Textfluss ohne die argumentativen Denkpausen, die beim menschlichen Schreiben entstehen.
Was dabei manchmal den ersten, untrüglichen Verdacht begründet: Quellenangaben, die nicht existieren. Was KI-Sprachmodelle tun, wenn sie Quellen „suchen“, ist nicht das eigentliche Suchen nach realen Publikationen, sondern das Generieren von Zeichenfolgen, die wie Quellenangaben aussehen. Ein Autor, ein Titel, ein Jahr, ein Verlag: das Muster ist korrekt, aber die Kombination ist erfunden. Was ein Betreuer tut, wenn er eine Quelle nicht kennt: Er sucht danach. Was er findet: nichts. Was das für den weiteren Verlauf bedeutet: ein konkreter Verdachtsmoment, der eine Prüfung auslöst.
Was in vielen Studiengängen nach der Abgabe der Abschlussarbeit folgt: ein Kolloquium, eine Disputation oder ein Prüfungsgespräch, in dem die Arbeit mündlich verteidigt wird. Was dabei erwartet wird: eigenständige Auseinandersetzung mit den Inhalten, die Begründung von Methodenentscheidungen, die Einordnung der Befunde und die Antwort auf kritische Fragen der Prüfenden. Was dabei passiert, wenn jemand einen Text verteidigen muss, den er nicht selbst gedacht und nicht selbst erarbeitet hat: Er kann diese Erwartungen nicht erfüllen.
Was das VG Kassel in seinem Urteil zum Informatikstudenten dokumentiert hat: Der Student hatte erhebliche Schwierigkeiten gehabt, seine Arbeit im Rahmen des Vortrags und der Befragung zu erläutern. Fragen zu den Grundlagen seiner schriftlichen Arbeit und zu dem enthaltenen Programmiercode konnte er nicht beantworten. Was das Gericht dazu ausgeführt hat: Diese Unfähigkeit ist ein relevantes Indiz für eine nicht selbstständige Anfertigung. Was dabei für Prüfende besonders aufschlussreich ist: die Diskrepanz zwischen dem Niveau der schriftlichen Arbeit und dem Niveau der mündlichen Auseinandersetzung. Wer eine Arbeit auf einem bestimmten intellektuellen Niveau geschrieben hat, sollte in der Lage sein, die darin enthaltenen Gedanken mündlich zu vertreten. Wenn das nicht der Fall ist, ist die wahrscheinlichste Erklärung, dass die Gedanken nicht die eigenen waren.
Was im Kasseler Fall des Masterstudenten den entscheidenden Nachweis lieferte: In den Fußnoten der Hausarbeit wurden Gerichtsentscheidungen zitiert, die gar nicht existierten. Was der Student dazu einräumte: Er hatte diese Quellenangaben ungeprüft von der KI übernommen. Was das Gericht dazu ausführte: Als Student im Masterstudium dürften ihm die Regeln guter wissenschaftlicher Praxis bekannt gewesen sein. Was das als Indiz bedeutet: Wer Quellen zitiert, ohne sie gelesen zu haben, hat nicht eigenständig wissenschaftlich gearbeitet.
Was das Phänomen der halluzinierten Quellen für Studierende zu einem erheblichen Risiko macht: Es ist strukturell nicht vermeidbar, wenn man KI-generierte Texte ungeprüft übernimmt. Große Sprachmodelle erzeugen Quellenangaben nach statistischen Mustern, nicht nach realen Datenbankabfragen. Was das bedeutet: Nicht jede KI-generierte Quellenangabe ist falsch, aber jede einzelne muss überprüft werden. Was bei der praktischen Umsetzung entsteht: ein erheblicher Mehraufwand, der den Zeitvorteil des Tools weitgehend aufhebt. Und wer die Überprüfung nicht macht und eine nicht existierende Quelle zitiert, hat sich selbst mit einem kaum widerlegbaren Indiz belastet.
Was nach dem Entstehen eines konkreten Verdachts auf Seiten des Betreuers passiert: Er informiert das Prüfungsamt der Hochschule. Was das Prüfungsamt dann tut: Es leitet eine förmliche Überprüfung ein. Was dabei strukturell abläuft, ist kein akademisches Gespräch unter Gleichgestellten, sondern ein Verwaltungsverfahren mit formalisierten Schritten und rechtlich relevanten Konsequenzen. Was für Studierende in dieser Phase wichtig ist: Sie sind nicht mehr in einer informellen Gesprächssituation, in der Erklärungen einfach akzeptiert werden. Sie sind in einem Verfahren, das dokumentiert wird und das am Ende zu einem rechtlich anfechtbaren Bescheid führt.
Was dabei die typischen Verfahrensschritte sind: Das Prüfungsamt stellt den Sachverhalt zusammen, also die Indizien, die den Verdacht begründen. Dann wird der Studierende angehört, also zu den Vorwürfen befragt. Auf der Grundlage der Anhörung trifft das Prüfungsamt eine Entscheidung und erlässt einen Bescheid. Was in diesem Verfahren keine Rolle spielt: Sympathie, Verständnis für persönliche Schwierigkeiten oder die Frage, ob der Studierende grundsätzlich ein guter Student war. Was allein zählt: ob die Prüfungsleistung eigenständig erbracht wurde oder nicht.
Was die Anhörung im prüfungsrechtlichen Verfahren für Studierende bedeutet: Es ist die wichtigste Möglichkeit, den erhobenen Vorwürfen zu begegnen. Was dabei erwartet wird: ein atypisches Geschehen, das die festgestellten Indizien erklärt, ohne dass eine Täuschung vorliegt. Was als atypisches Geschehen in Betracht kommt: zum Beispiel eine plausible Erklärung, warum die Quellenangaben nicht verifiziert wurden, eine glaubwürdige Darstellung des eigenen Schreibprozesses oder der Nachweis, dass die in der Arbeit enthaltenen Gedanken tatsächlich die eigenen sind.
Was dabei in den Kasseler Fällen gescheitert ist: Die Studierenden konnten keine überzeugenden alternativen Erklärungen liefern. Was der Informatikstudent anführte, war Prüfungsangst als Erklärung für seine Unfähigkeit, die Arbeit zu erläutern. Was das Gericht dazu ausführte: Prüfungsangst erklärt nicht, warum man grundlegende Fragen zur eigenen Arbeit nicht beantworten kann, wenn man die Arbeit tatsächlich selbst geschrieben hat. Was der Masterstudent anführte, war die fehlende explizite Verbotsregelung in der Prüfungsordnung. Was das Gericht dazu ausführte: Das Fehlen eines expliziten Verbots schützt nicht vor den Konsequenzen einer Täuschung, weil der Grundsatz der eigenständigen Prüfungsleistung aus der Eigenständigkeitserklärung folgt.
Was nach der Anhörung folgt, ist der Bescheid des Prüfungsamts. Was dieser im schlimmsten Fall enthält: die Feststellung, dass die Prüfungsleistung wegen schwerer Täuschung nicht bestanden wurde, und zusätzlich den Ausschluss von der Wiederholungsprüfung. Was der Ausschluss von der Wiederholungsprüfung bedeutet: Man hat keine Möglichkeit mehr, diese Prüfungsleistung erneut abzulegen. Was das für eine Abschlussarbeit bedeutet: Ohne bestandene Abschlussarbeit gibt es keinen Abschluss.
Was dabei als besonders harte Konsequenz auffällt: In manchen Prüfungsordnungen führt ein endgültiges Nichtbestehen der Abschlussarbeit nicht nur zum Verlust des Prüfungsversuchs, sondern auch zur Exmatrikulation, weil die Immatrikulation an das Ziel des Abschlusses gebunden ist. Was das für die Betroffenen bedeutet: Sie verlassen die Hochschule ohne Abschluss und mit einem abgeschlossenen Täuschungsverfahren in der Akte. Was dabei als berufliche Konsequenz entsteht: In vielen Berufsfeldern ist der Bachelor- oder Masterabschluss eine Zulassungsvoraussetzung. Wer diesen nicht hat, ist von diesen Berufsfeldern ausgeschlossen.
Was dem Bescheid als Rechtsmittel folgen kann: ein Widerspruch an das Prüfungsamt. Was im Widerspruch dargelegt werden muss: Gründe, warum der Bescheid rechtswidrig ist. Was dabei als Grundlage dient: entweder formale Fehler im Verfahren oder inhaltliche Fehler in der Begründung. Was bei einer gut dokumentierten Täuschung schwer zu begründen ist: dass der Bescheid falsch ist. Was dabei realistisch eingeschätzt werden muss: Ein Widerspruch gegen einen gut begründeten Täuschungsbescheid hat geringe Erfolgsaussichten, wenn die Indizien belastbar sind und die Anhörung keine überzeugende Erklärung geliefert hat.
Was in den Kasseler Fällen nach dem erfolglosen Widerspruch folgte: Beide Studierenden zogen vor das Verwaltungsgericht Kassel. Was das Gericht entschied: Es wies beide Klagen ab und bestätigte die Bescheide der Universität vollumfänglich. Was das für die praktische Einschätzung bedeutet: Der Rechtsweg bietet eine Möglichkeit der Überprüfung, aber kein automatisches Sicherheitsnetz. Was dabei als wichtig hervorgehoben werden muss: Das Gericht überprüft nicht, ob es selbst dieselbe Entscheidung getroffen hätte, sondern ob die Universität die rechtlichen Grenzen ihres Beurteilungsspielraums eingehalten hat. Was das bedeutet: Solange die Universität nicht von falschen Tatsachen ausgegangen ist, keine allgemeinen Bewertungsmaßstäbe verletzt hat und keine sachfremden Erwägungen angestellt hat, bestätigt das Gericht die Entscheidung.
Was die Klage vor dem Verwaltungsgericht als letztes Rechtsmittel bedeutet: ein formalisiertes Gerichtsverfahren, in dem der Studierende als Kläger gegen die Hochschule als Beklagte vorgeht. Was dabei als Streitgegenstand gilt: die Rechtmäßigkeit des Bescheids. Was das Gericht prüft: ob das Verfahren korrekt durchgeführt wurde, ob die Indizien tatsächlich vorliegen, die im Bescheid genannt werden, und ob die Sanktion verhältnismäßig ist. Was dabei in den Kasseler Fällen gezeigt wurde: Das Gericht kam zu dem Schluss, dass die Indizien für eine KI-Nutzung vorlagen und dass die Sanktion, einschließlich des Ausschlusses von der Wiederholungsprüfung, rechtmäßig war.
Was das Verfahren für Betroffene praktisch bedeutet: Es dauert. Ein verwaltungsgerichtliches Verfahren läuft typischerweise mehrere Monate bis zu einem Jahr oder länger. Was in dieser Zeit passiert: Man ist weiterhin immatrikuliert, aber ohne bestandene Abschlussarbeit. Was das für die Lebensplanung bedeutet: ein rechtlicher Schwebezustand, in dem weder die Hochschule verlassen noch der Berufseinstieg planvoll angegangen werden kann. Was nach dem Urteil des Verwaltungsgerichts noch möglich ist: die Berufung an das Oberverwaltungsgericht oder den Verwaltungsgerichtshof, wenn die Berufung zugelassen ist. Was im Kasseler Fall geschehen ist: Das Gericht hat die Berufung wegen grundsätzlicher Bedeutung der Rechtssache zugelassen. Was das für die Studierenden in Kassel konkret bedeutet: Das Verfahren ist noch nicht abgeschlossen. Was es für alle anderen Studierende in Deutschland bedeutet: Die Kasseler Grundsätze sind vorerst maßgeblich.
Was das VG Kassel in seiner Pressemitteilung vom 26. Februar 2026 explizit hervorgehoben hat: Das Gericht hat nicht nur über Einzelfälle entschieden, sondern bewusst verallgemeinerungsfähige Regeln für den Umgang mit KI in Prüfungssituationen aufgestellt. Was das bedeutet: Andere Hochschulen können diese Grundsätze übernehmen und in eigenen Täuschungsverfahren anwenden. Andere Verwaltungsgerichte können die Kasseler Argumentation bei der Entscheidung über ähnliche Fälle berücksichtigen. Was damit entsteht: kein formell bindender Präzedenzfall, aber eine starke Orientierungsgrundlage, die die Entscheidungslandschaft in ganz Deutschland beeinflusst.
Was die Kasseler Grundsätze konkret umfassen: Die undeklarierte inhaltliche KI-Nutzung ist eine Täuschung, unabhängig davon, ob die Prüfungsordnung KI explizit verbietet. Der Anscheinsbeweis ist ein zulässiges Beweismittel für den Nachweis der KI-Nutzung. Halluzinierte Quellen sind ein besonders starkes Indiz. Die Unfähigkeit, die eigene Arbeit mündlich zu erläutern, ist ein relevantes Indiz. Und der Ausschluss von der Wiederholungsprüfung ist als Sanktion für schwere Täuschungen rechtmäßig. Was diese Grundsätze für Studierende deutschlandweit bedeuten: Der Kasseler Fall ist kein Einzelfall einer besonders strengen Universität. Er ist ein Vorzeichen einer breiteren Entwicklung.
Was am Ende dieses Prozesses steht, wenn alle Rechtsmittel ausgeschöpft sind und der Bescheid Bestand hat: die faktische Exmatrikulation. Was das konkret bedeutet, hängt von der Prüfungsordnung der jeweiligen Hochschule ab. In manchen Fällen führt das endgültige Nichtbestehen der Abschlussarbeit automatisch zur Exmatrikulation, weil die Immatrikulation an den Fortgang des Studiums gebunden ist. In anderen Fällen verbleibt der Studierende nominell immatrikuliert, kann aber keinen Abschluss erwerben und damit kein legitimes Studienziel mehr verfolgen.
Was dabei als persönliche Bilanz entsteht: mehrere Studienjahre, die in ein Studium investiert wurden, das ohne Abschluss endet. Was dabei die Ironie der Situation ist: Der Ausgangspunkt war häufig nicht Gleichgültigkeit, sondern Überforderung. Ein Studierender, der wegen Zeitdruck, Erschöpfung oder Unsicherheit zu einem KI-Tool gegriffen hat, wollte nicht das Studium ruinieren. Was er gewollt hat, war, die unmittelbare Krise zu lösen. Was er bekommen hat, ist eine Krise, die erheblich größer ist als die ursprüngliche.
Was über den unmittelbaren Studiumsverlust hinaus als Konsequenz entstehen kann: berufliche Folgen, die langfristig wirken. Was in vielen Berufsfeldern Voraussetzung ist: ein akademischer Abschluss. Was ohne diesen Abschluss nicht möglich ist: die Zulassung zu bestimmten Berufen, die Bewerbung bei Arbeitgebern, die einen Hochschulabschluss verlangen, und in manchen Fällen der Zugang zu weiteren Qualifikationen, die auf dem Abschluss aufbauen. Was dabei besonders schwerwiegend ist: Wer in Deutschland ein Studium endgültig nicht besteht, kann in der Regel an anderen Hochschulen nicht einfach dasselbe Studium fortsetzen, weil das endgültige Nichtbestehen häufig auch an anderen Hochschulen gilt.
Was für bestimmte Berufsfelder besonders einschneidend ist: Lehramt, Medizin, Jura, Ingenieurwesen und alle Berufe mit staatlicher Zulassung verlangen einen bestimmten akademischen Abschluss. Wer diesen nicht hat, ist von diesen Berufen ausgeschlossen. Was das für Menschen bedeutet, die mehrere Jahre auf einen bestimmten Beruf hin studiert haben: Der Berufseinstieg in das eigentliche Zielfeld ist verschlossen. Was dabei als einzige Alternative bleibt: ein neues Studium in einem anderen Fach beginnen, wenn die Hochschulen bereit sind, trotz des endgültigen Nichtbestehens eine neue Immatrikulation zu erlauben.
Was über das Prüfungsrecht und die beruflichen Konsequenzen hinaus als Risiko besteht: eine strafrechtliche Dimension. Was die Eigenständigkeitserklärung rechtlich darstellt: eine Versicherung an Eides statt im Sinne des § 156 StGB. Was wer diese Erklärung unterschreibt, obwohl er weiß, dass er KI inhaltlich genutzt hat, tut: Er macht eine wissentlich falsche Erklärung. Was das VG Kassel zu diesem Punkt klargestellt hat: KI-Nutzung für inhaltliche Zwecke geschieht aktiv und willentlich. Es gibt keine Möglichkeit, sich auf Versehen zu berufen. Was das strafrechtlich bedeutet: Vorsatz ist anzunehmen, was die strafrechtliche Relevanz erhöht.
Was in der Praxis bisher selten ist: eine strafrechtliche Verfolgung parallel zum prüfungsrechtlichen Verfahren. Was aber rechtlich möglich ist: eine Strafanzeige durch die Hochschule oder Dritte, die zu einem Ermittlungsverfahren führt. Was dabei für Betroffene als wichtige Information gilt: Das prüfungsrechtliche Verfahren und das strafrechtliche Verfahren sind unabhängig voneinander. Was das bedeutet: Selbst wenn das prüfungsrechtliche Verfahren durch Berufung oder andere Mittel günstig ausgehen sollte, kann ein strafrechtliches Verfahren davon unberührt weitergeführt werden.
Was der beschriebene Weg zeigt, wenn man ihn als Ganzes betrachtet: Er beginnt mit einer Entscheidung, die wenige Minuten in Anspruch nimmt, und erzeugt einen Prozess, der Monate oder Jahre dauern kann und am Ende mit dem Verlust des Studiumsabschlusses, beruflichen Einschränkungen und potenziellen strafrechtlichen Konsequenzen endet. Was dabei die zentrale Asymmetrie ist: Was eingespart wurde, war Zeit bei der Abschlussarbeit. Was verloren wurde, ist das Studiumsergebnis, für das diese Zeit eingespart werden sollte.
Was dabei nicht übersehen werden sollte: Der Weg endet nicht zwingend so. Die meisten Studierenden, die KI-Tools nutzen, werden nicht erwischt. Was das für die persönliche Risikoabwägung bedeutet: Es ist eine Wahrscheinlichkeitsabwägung. Was dabei die wichtige Frage ist: Wie verhält sich das Risiko des Entdeckungswegs zu den Alternativen? Was die Kasseler Urteile zeigen: Das Entdeckungsrisiko ist real und die Konsequenzen im Entdeckungsfall sind existenziell. Was die Alternative ist: ein Weg, der dieses Risiko nicht mit sich bringt.
Was als sinnvolle Alternative zum KI-gestützten Ghostwriting zur Verfügung steht: menschliche akademische Unterstützung. Was einen menschlichen Ghostwriter strukturell von einem KI-Tool unterscheidet: Er produziert keine halluzinierten Quellen, weil er mit realen Publikationen arbeitet. Er passt die Arbeit auf Betreuerfeedback an, weil er den Betreuungsprozess versteht und inhaltlich darauf eingehen kann. Er schreibt individuell, weil er das spezifische Thema, den Fachbereich und die Anforderungen des Betreuers kennt. Und er produziert einen Text, der kein statistisch gleichmäßiges KI-Muster aufweist, das erfahrene Gutachter erkennen.
Was dabei als erlaubte Form akademischer Unterstützung sinnvoll ist: methodisches Coaching, Lektorat durch Sprachexperten, Beratung bei der Strukturentwicklung und statistische Beratung bei der Auswertung von Forschungsdaten. Was dabei die wichtige Abgrenzung ist: Die eigenständige intellektuelle Leistung muss erkennbar vom Studierenden selbst erbracht werden. Was ein guter Begleiter dabei tut: Er unterstützt diese Eigenleistung, ohne sie zu ersetzen.
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Betreuer informiert Prüfungsamt, Prüfungsamt leitet ein formales Verfahren ein, Studierender wird angehört, Bescheid ergeht. Gegen den Bescheid kann Widerspruch und anschließend Klage vor dem Verwaltungsgericht eingelegt werden. Das gesamte Verfahren dauert typischerweise Monate bis Jahre.
Wenn die Abschlussarbeit endgültig nicht bestanden und der Ausschluss von der Wiederholungsprüfung verhängt wird, kann kein Abschluss erworben werden. In vielen Prüfungsordnungen ist die Immatrikulation an einen erreichbaren Abschluss gebunden, was faktisch zur Exmatrikulation führt.
Durch Widerspruch und Verwaltungsklage. Notwendig ist aber ein atypisches Geschehen, das die Indizien erklärt. Das ist schwierig bei halluzinierten Quellen oder wenn die Arbeit in der mündlichen Befragung nicht erläutert werden konnte.
Inhaltliche KI-Nutzung ohne Deklaration ist eine Täuschung, wenn die Prüfungsordnung sie nicht ausdrücklich erlaubt. Das VG Kassel hat dies als verallgemeinerungsfähigen Grundsatz formuliert. Einfache Grammatik- und Rechtschreibkorrektur ist erlaubt.
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